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促进教师人才队伍建设的“三举措”

时间:2019-07-02 07:01作者:admin打印字号:

  一要完善编制管理。因校制宜,因生制宜,优化师资配置,完善教师编制管理和柔性调整政策,为教师引得进、用得好提供制度保障,积极打造教师教书育人的干事平台,让更多边远地区和基层学校教师干事有舞台,担当有机会。打通优秀教师向艰苦边远地区和基层学校一线流动的渠道。

  各地区各部门要强化组织领导,建立健全工作责任制,要将艰苦边远地区和基层教师队伍建设摆上重要日程,采取积极有效措施,广泛培养、吸引、留住、用好边远地区和基层学校教师。(刘媛)返回搜狐,查看更多

  近日,中共中央办公厅印发了《关于鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线流动的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

  三要创造发展空间。基层农村教师普遍待遇较低,且农村地区贫困学生、留守儿童居多,家庭教育欠缺,教师职业满足获得感较低,导致基层学校教师发展受限、流失严重。要激发艰苦边远地区和基层一线教师工作的积极性、主动性,把留住和用好基层教师作为破解当地教师匮乏的根本任务,进一步完善教师待遇、环境、个人发展等内容,创造条件满足基层教师的发展需求,为大多数长期在农村学校尤其是偏远乡镇农村学校任教的教师创造发展空间。加大农村教师培训进修机会,促进农村教师教育教学理念更新,提升边远地区和基层学校教师专业发展,让更多教师真正愿意在艰苦边远地区和基层一线扎根教育工作。

  鼓励引导更多优秀教师到艰苦边远地区和基层一线学校贡献才智、建功立业,对于实现打赢脱贫攻坚战、基本实现社会主义现代化的目标要求有一定影响。支持艰苦边远地区和基层加快发展,难以适应促进区域教育协调发展、教育优质均衡发展,然而当前,支持边远地区和基层学校教育发展,教师是关键。艰苦边远地区和基层教师编制匮乏、流失严重、评级困难、发展受限等问题,是目前促进教师人才队伍建设的有利举措。进一步完善教师人才培养吸引流动和激励保障机制,仍然是很突出的问题,人才是关键;

  二要完善职称评审。由于政策的原因,致使基层学校有一大批符合中级职称条件的教师仍然停留在初级职称岗位上。很多基层学校新进教师年龄集中,职称、岗位等级集中在同一级别上,职称评聘矛盾十分突出。要建立健全职称评审机制,进一步吸引和补充急需教师队伍,要留得住基层教师,培育基层一线的发展内生动力。

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